Формирование мотивации  учения

 

          Выяснение мотивов учения - очень трудное дело. Во-первых, самому ученику не всегда легко ответить, что его побуждает учиться, а во-вторых, некоторые мотивы могут быть замаскированы.

          Зачастую одним из первых мотивов служит внешняя атрибутика учения, - на­пример, желание иметь форму, портфель, свое место для занятий, ходить в школу, как взрослые ходят на работу.

           В то же время у современного ребенка уровень личной готовности к школе может несколько снижаться из-за рассказов других детей о трудностях в школе, опыта стар­ших братьев и сестер, суждений родителей о значимости образования.

           Важное время для становления мотивации – первые 2-3 недели обучения в школе. По истечении их наступает критический момент. Если к этому времени ребенок не стал мотивировать учебу как: «Я хожу в школу не потому что у меня красивый портфель и я горжусь, когда несу его. А я хожу в школу, чтобы учиться, быть грамотным» и т.д., то у него наступает разочарование, падает интерес к учебе.

           В качестве благоприятных черт мотивации можно выделить общее положительное отношение к школе, широту интересов, любознательность, веру в авторитет учителя, непосредственность, открытость.